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班主任兵法读后感课件 班主任兵法读后感1200字

栏目:读后感 | 时间:2020-10-18 04:01:41 | 标签:读后感

作文「班主任兵法读后感课件 班主任兵法读后感1200字」,作者佚名,请您欣赏。钻石作文网荟萃众多优秀学生作文,如果想要浏览更多相关作文,请使用网站顶部的作文搜索引擎进行搜索。本站作文虽然不乏优秀之作,但仅为同学们学习交流的习作,不能当作范文使用,希望对同学们有所帮助。

《班主任兵法3 -震撼教育36计》读后感

[《班主任兵法3 -震撼教育36计》读后感]

看这本书是一次偶然,那是第一次跟着思品组在书吧看到的,《班主任兵法3 -震撼教育36计》读后感。利用一节课时间简短的看了几篇,我有以下几点感受。

一、它是一本需要静心深思的书。

书中关于儿童精神的思考,对于教师们是富有启发的。我个人认为这是关于儿童文化研究的经典之作。书中始终贯穿了一股的逻辑与理性的力量,字里行间里饱含着作者对于教育与文化的人文情素。只是需要这是一本需要读者在静心去读用心去读才可品出其味道的书,读后感《《班主任兵法3 -震撼教育36计》读后感》。

二、要做一名好老师是个人成长道路上的幸运。

这是一本所有老师看过之后都应该反思的书。我在现实生活中见过太多没有爱心和责任心的老师了,?他们眼中,学生就是分为两种:好生和差生。可是,这个世上没有“差生”,只有不称职的老师。遇到一个好老师,是一个人成长道路上的幸事!

看了几篇,这也是我的一点体会。

〔《班主任兵法3 -震撼教育36计》读后感〕随文赠言:【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益。】

《班主任兵法》读后感

[《班主任兵法》读后感]《班主任兵法》读后感 有幸从图书室借到《班主任兵法》一书,起先是被这本书的名字所吸引,后来,书中精彩的内容深深地吸引了我,《班主任兵法》读后感。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间"斗智斗勇"的教育故事。《班主任兵法》分实践篇和理论篇。实践篇是万老师精选的教育案例,每一个案例都具有很强的故事性,一个个案例就像一篇篇章回"小说",故事情节跌宕起伏,充满智慧,让人留下无尽的思索。理论篇是万老师对《孙子兵法》、毛泽东军事思想的理解和运用,其中充满了辩证法思想,在深深佩服万老师的同时,我也从《班主任兵法》中学到了很多东西: 最令我感动的是《一立千钧》,面对自修课上违反纪律的学生,老师没有责骂,而是反思自己的教育,进行自罚,自己整整罚站了一个小时,给学生们上了刻骨铭心的一课,每位学生都受到了心灵的震撼。这样别出心裁的惩罚,激发了学生内心的反省,达到了出其不意的教育效果。 《点石成金》的案例也令我深受启发。面对一些后进的学生,万老师成立"志愿者服务队",给他们提供施展的舞台,找到努力的方向,发展自己的特长,尽快融入班集体,体现自我的价值,读后感《《班主任兵法》读后感》。 读罢沉思:万老师是一个有心人。他有爱心,凭着对学生的爱,他最终由一位"门外汉"蜕变成一位把班主任工作做到游刃有余的"行家里手"。 在教育教学工作中,爱学生是一个永恒的主题。班主任只要心里装着学生,时常牵挂着学生,就能形成师生之间一种情感的良性互动,就会产生教育的智慧。对学生的热爱是推动教育改革的内在动力。爱心是教师职业道德不可或缺的情感。作为班主任老师,平时更要经常和学生进行交流,通过细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯都能够比较清楚地掌握,要充分利用多种途径和全班每一位学生进行思想和心灵上的沟通,以便取得学生的支持与信任。

读《班主任兵法》,做智慧的老师——《班主任兵法》读后感

[读《班主任兵法》,做智慧的老师——《班主任兵法》读后感]

《班主任兵法》读后感

学期末的最后一次会议中,图书管理员刘老师推来了一架子书,放置在最上面的一本《班主任兵法》吸引了我的眼球,只听说过军事上用到兵法,没想到班主任工作也有兵法,实在新鲜,读《班主任兵法》,做智慧的老师——《班主任兵法》读后感。新鲜之余又想:这到底是一本怎样的书呢?于是便利用座位之便,顺手把书“牵”了过来。

放假后,我把所有的事情都抛之脑后,好好地彻底地放松了两天,当然《班主任兵法》也被我束之高阁。直到有一天:

“周一,该看看书学习学习学习啦!”(“小孩学样”这话说得一点不假,放假后,女儿学着我的样,不是睡觉,就是看电视,没有一点要读书的想法。)我对正看着动画片《猪猪侠》的女儿喊道。

“那你呢?你不老也是看电视吗?”女儿嘟囔着。

“我也要开始学习啦!”为了做好女儿的榜样,我装腔作势地拿起《班主任兵法》翻动着。没想到这一翻可不得了,简直就如同着了魔。太有吸引力了,如同一部斗智斗勇的小说,我一口气看了半本,大有相见恨晚的感觉。

《班主任兵法》一书的作者是万玮老师,写这本书时他的教龄仅七年。在书中,一个个真实的教学实例被万老师用非常生动诙谐的语言细细陈述,娓娓道来,让我每读一个故事时仿佛身临其境,在每读完一个故事后都会很有感触,有时又感到对万老师的种种招数由衷的佩服。同时更让我感慨的是:教育真是一门充满智慧的学问!作为新时代的教师,不仅是一位武艺高超、临乱不惊的武术家;一位处事干练、善于应变的政治家;一位运筹帷幄、决胜千里的军事家,还应该是一位细致入微、举重若轻的心理学家;一位经验丰富、智勇双全的智谋家……掩卷沉思,回味无穷,感受颇深。

首先,我们做为老师,要学会关心学生。在教育教学工作中,关心学生,理解学生是一个很重要的方面。班主任只要心里装着学生,时常牵挂着学生,通过关心能形成师生之间一种情感的良性互动。第一,要从思想上关心。思想上的关心是最紧要的关心。一个学生就是一个十分丰富、十分复杂的世界,每个学生的心灵深处都有一根琴弦,教师要想拨动这根心弦,就必须设身处地,从学生外在表现探知学生的内心世界。在教育学生时,应努力寻找学生的共同点,从而获得共同的语言。“每个人都有一颗成为好人的心。”每一个学生都希望自己是成功者,都期待着收获肯定和赞誉。这要求我们充分地尊重和相信学生,坚信学生是可以被教好的,关键是教师如何教。这需要教师具有转化学生的责任感和自信心,要动之以情,晓之以理。充分尊重学生、爱护学生,能激起学生心灵的涟漪,缓解他们的抵触情绪,从而达到转化引导之目的。在平时,教师要做到四多四少:多民主,少强制;多激励,少批评;多引导,少说教;多用情,少用气,读后感《读《班主任兵法》,做智慧的老师——《班主任兵法》读后感》。方式有别,效果千差万别。第二是生活上的关心。学生的身体正处于生长发育阶段,现在绝大多数都是独生子女,挑食现象较普遍;在校时,还不免有头疼脑热,在常人看来的一些小事,却是他们的大事、难事。作为班主任,就要把关心学生的“饱暖小事”挂在心上,常跟他们谈谈心,听听他们的想法,了解他们的需求,争取让他们无学习的后顾之忧。每一个学生在学校的日子里都有快乐的时候,不快乐的时候,有顺心的日子,也有不顺心的日子,如果我们能及时帮助一把,学生就会心存感激与幸福,主观上会更努力表现。试想一下,当学生对老师心存爱戴时,你这个班主任难道还会不成功吗?三是学习上的关心。在帮助学生树立远大理想,坚持“学做真人”的同时,针对学生学习差异性的实际,进行细致耐心地引导,发现问题及时解决,让学生对学习产生浓厚的兴趣。

除了关心学生外,还有不可忽视的就是“恒”。“恒”是每一位教师所应具备的重要品格之一,是教师在教育、教学过程中,所表现出的坚定果断、实干到底的意志品质,是教师具有顽强毅力的具体表现。可以这样讲,无论哪一位教师丢掉了这个“恒”,那么,他最初想轰轰烈烈干一番事业的雄心和理想,就要半途而废;在学年伊始所制定的教育、教学计划,就会夭折;在自己学生中的威信,就将与日下降,甚至会带出一个散漫懈怠、畏缩不前、豪无战斗力的班集体。这绝不是言过其实。在我们自己身上和周围的教师当中,不难找到正反两方面的经验。新学期开始,班主任向全班同学公布了美好的“班级活动计划”,可是,只搞了一两次像样的活动,就无声无息了;新学期开始,班主任向同学们讲“守则”,提“要求”,订“常规”,可谓雄心勃勃,然而,数周后,个别学生开始“冒头”,不良风气开始蔓延┅┅当初的“守则”、“要求”、“常规”也渐渐被老师淡忘了;新学期开始的一切新气象都在变:地面上的纸屑、果皮增多了;同学们献给集体的盆花枯萎了;课堂上随便讲话、“不务正业”的人多了;作业也交不齐了┅┅从种种原因看,作为班主任心中必须要有“恒”字,必须坚持不懈、实干到底,那会收到意想不到的教育效果。

另外,作者在工作中善于运用心理战,也给了我们很大的启发。例如作者的“实践篇”中“一生叹息”、“围而不打”、“投石问路”等许多小故事,以及“理论篇”部分中的“攻心为上”、“虚实篇”等等,针对不同学生的具体特点,采取不同的教育方式来教育学生,这充分体现了作者在掌握学生心理基础上擅用谋略、机变的教育智慧和胆略。的确,一名教师如果摸透了学生的心理,又何尝抓不住他的心呢?自然他也会顺着你指的光明大道前进下去。

《班主任兵法》波澜大海,深邃奔流。那其中的真谛需要我们用心去读,用心品味。读透,读精,干起自己的班主任工作才能料事如神,足智多谋。才能在复杂的局面中处变不惊,游刃有余。才能真正发挥自己的教育智慧,服务学生!

〔读《班主任兵法》,做智慧的老师——《班主任兵法》读后感〕随文赠言:【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益。】

班主任兵法读后感1200字

初听《班主任兵法》此书名,把班主任写成在战场上叱诧风云,运用兵法的大将军,觉得很有噱头,就像我们语文老师教小朋友写作文要取个好名字一样,很能吊人胃口,激起阅读兴趣。读了以后,觉得很有味道,在网络上被广大教师力捧,也是理所应当。当然网上有很多的看法,但是正如易中天所说,有多少人在说好,就有多少人会从另一个角度去批判,这是很正常的。我也想说说我的想法。

《班主任兵法》是一本教育反思集,它记述了作者在担任班主任期间与学生之间"斗智斗勇"的教育故事。我读过之后,觉得许多做法操作性强,具有十分重大的借鉴意义,使我很受启发。读着读着,经常感叹,这个方法好,当时我怎么没想到,那个我也做过,我怎么不写下来呢所以我在想:我们有很多老师无论在班主任工作中还是教学中,有很多好方法,何尝不能写下来,何尝不能相互学习呢如果万纬不把他的经历经验反思成文的话,我们也不知道他的那么多好主意。唉!

班主任工作与读书一样,有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。班主任工作最初看起来没什么事情,但是有人却深陷其中痛苦不堪,每天有做不完的事情处理不完的麻烦,等到渗透其中真谛,又可以变得很轻松,班级治理得很好,班主任却显得游刃有余。据说特级教师魏书生常年在外讲学,而他所任教的班级学生照样学习很好,班级活动也组织得很好,这便是一个成功的典型事例。

有这么一段话,在"实践篇"的十五"破镜圆镜"中跃入我脑海"原来我发现这两个人太傲慢了。大凡成绩好的学生都会有一点傲气,她们从心底里认为好成绩是自己取得的,而与老师关系不大,因此,即使教师表扬她们,他们也会觉得这是自己赢得的,不会很感激老师。反而是那些平时调皮捣蛋的学生,没少挨老师批评,和教师的感情却十分深厚。他们知道自己表现不好,长大之后为自己以前的过错而深感不安,他们是真的感激老师,因此毕业之后也能时常记得回母校看望老师。那些成绩好的学生,甭提他们毕业之后还能回来看你。"

或许会有人说,这太偏激了。其实不然,看到这段话的时候,我想起了自己,一个在学生时代优秀的人,是否也表现出了以上万老师所描绘的那种本性呢扪心自问,真有那么一点吧。说中了!撇开自己不说,想想我们的学生,曾经这么爱过他们,保护过他们,他们对我们表达了什么不奢望有什么实质性的内容,只字片语,有么他们回来过么看过你么……

又想起了某位老师一次又一次地对我说过这么一件事:一次家访中,他去一个他特喜欢的学生家送成绩单时,他的父亲居然对老师吼道:"你知道,我在家教育这孩子多辛苦么"言下之意是,孩子的好是我的功劳,与旁人无关,更与你老师无关!当然我们不否认这一点,家庭教育对孩子的重要性。但一味否认教师对孩子的关心和喜爱的教育作用,抹杀了多少教师的工作积极性呢

看看现在班里的学生,表扬他们优秀的孩子,他们真是觉得这是理所当然!呵呵,是该注意一下自己的教育方式了。这一点,大家N多年前就心里都有数,可是在实践教育过程中,又有多少的"恨铁不成钢"啊!但回头想想,难道"恨铁就成钢"了么(呵呵,一本书中,一个差生对老师的回话,经典!)

不知是不是我"眼神"有问题,还是自己"心理特阴暗"。呵呵,这一本在网络中盛传的教育经典之作,我居然看到的只是这个。或许其他的"招数",我能在平时的教学中"润物无声"吧。我只能这样安慰自己。

看了这本书,确实让我感到获益匪浅,从中学习到了很多有用的方法。相信这些方法对我今后的教学和教育工作一定会很有帮助的。我想,在以后工作闲暇之余,有时间的话我一定还会把这本书再认认真真地多看几遍,相信随着我今后工作经验的不断增加,我一定可以从中感悟到更多,获得更大收获的。

本学期,学校要求我们抽空阅读万玮老师的《班主任兵法》一书。由于平时教学工作非常繁忙,其实,我也是抱着一种完成任务的心态去尝试着看一下这本书。但没想到,只看了几页,我就被这本书幽默的语言,生动的故事深深地吸引住了。于是,我利用休息时间一口气读完了《班主任兵法》这本书。

这真是一本好书。如《班主任兵法》的实践篇,单看那一个个小题目就能吸引你读下去《一声叹息》、《以毒攻毒》、《一石二鸟》、《一立千钧》、《一叶障目》、《乍暖还寒》……一个理科出身的老师,语言是那么精练,你再看看里面他娓娓道来的生动曲折的故事,更是条理清晰,充盈着教育的机智和智慧。在理论篇里我更是佩服老师能把古代的《孙子兵法》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上,用兵法里的精髓来诠释教育现象,那么独到那么精辟,我惭愧了,因为自己对《三国演义》、《论语》等古书的阅读就像蜻蜓点水般,《孙子兵法》这样的书更是没有看过。心中没有渊博的知识怎么能够在课堂上旁征博引,怎么能在班级管理领先一筹呢?恶补自己的教育理论书籍的不足,这是我学习《班主任兵法》一书后的一个收获。

看完《班主任兵法》之后,我才知道这本书最近在全国各地的教育界以及网络上都非常流行。我觉得这本书之所以能够有如此巨大的魅力,除了作者生动的叙事引人入胜、理性的分析丝丝入扣之外,更重要的是它在字里行间里流露出的真诚率性、可亲可近。在本书中,一个个真实的教学事例被万老师用非常生动诙谐的语言细细陈述,娓娓道来,让我在读每一个故事时仿佛身临其境,在每读完一个故事后都会很有感触,有时是会心一笑,有时是开怀大笑,有时又感到对万老师的种种招数由衷地佩服。在这本书里,万老师没有自封为“教育专家”,摆出一副权威面孔对教师们进行说教,而是通过真实的描写,坦诚地表现自己在教育工作中的喜怒哀乐、酸甜苦辣、成功或是失败。作为一名踏上教师岗位已经有十多年时间的教师,读到这些仿佛就发生在我们身边,在我们平时的教学工作中经常遇到的事情,看到万玮老师在应对这些事情时所表现出来的那种值得我们好好学习的睿智,果断,幽默,心中非常感动。那一个个细节描写尤其令我难忘——

《瓮中捉鳖》:“更重要的,还可以摸小男生的头。尤其是班级里那些长得比较小的很可爱的小男孩,又理了个小平头,头发特别短,摸上去真的是种享受呢!”《以毒攻毒》:“看着那些哭丧着的面孔,我突然间忍俊不禁,嘴巴一咧,笑了一下。”多么可爱的孩子,多么可爱的老师!“严厉”的人其实心地也很柔软,驯服学生的傲气只是为了他们更好更健康地成长。

《一声叹息》:“我被深深地触动了,在老师眼中的不好的学生在同学眼中竟是最可怜的人!”《扶弱成强》:“千万不要泄气,明秀!和刚来时相比,你的进步是有目共睹的,老师们都看好你,你的前途是一片光明的……”男教师原来也可以这样体贴细心,这样关怀备至,也可以温情泛滥,像“对待荷叶上晶莹的露珠一样小心翼翼地对待孩子们的心”。

其实读完这本《班主任兵法》,我心中的感受可以说是感慨万千的。作为一名有着十多年教龄的老教师,在班主任工作中不时会遇到很多棘手和困难的问题,有时也会不知所措,不知如何处理。现在想来,真得感到非常惭愧。读着万老师的文字,心底的敬佩油然而生,一个年轻的老师怎么能有这么丰富的知识和经验,越读越觉得自己的浅薄和孤陋寡闻。

班主任兵法之瓮中捉鳖读后感

初听《班主任兵法》此书名,把班主任写成在战场上叱诧风云,运用兵法的大将军,觉得很有噱头,就像我们语文老师教小朋友写作文要取个好名字一样,很能吊人胃口,激起阅读兴趣。读了以后,觉得很有味道,在网络上被广大教师力捧,也是理所应当。当然网上有很多的看法,但是正如易中天所说,有多少人在说好,就有多少人会从另一个角度去批判,这是很正常的。我也想说说我的想法。

《班主任兵法》是一本教育反思集,它记述了作者在担任班主任期间与学生之间"斗智斗勇"的教育故事。我读过之后,觉得许多做法操作性强,具有十分重大的借鉴意义,使我很受启发。读着读着,经常感叹,这个方法好,当时我怎么没想到,那个我也做过,我怎么不写下来呢所以我在想:我们有很多老师无论在班主任工作中还是教学中,有很多好方法,何尝不能写下来,何尝不能相互学习呢如果万纬不把他的经历经验反思成文的话,我们也不知道他的那么多好主意。唉!

班主任工作与读书一样,有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。班主任工作最初看起来没什么事情,但是有人却深陷其中痛苦不堪,每天有做不完的事情处理不完的麻烦,等到渗透其中真谛,又可以变得很轻松,班级治理得很好,班主任却显得游刃有余。据说特级教师魏书生常年在外讲学,而他所任教的班级学生照样学习很好,班级活动也组织得很好,这便是一个成功的典型事例。

有这么一段话,在"实践篇"的十五"破镜圆镜"中跃入我脑海"原来我发现这两个人太傲慢了。大凡成绩好的学生都会有一点傲气,她们从心底里认为好成绩是自己取得的,而与老师关系不大,因此,即使教师表扬她们,他们也会觉得这是自己赢得的,不会很感激老师。反而是那些平时调皮捣蛋的学生,没少挨老师批评,和教师的感情却十分深厚。他们知道自己表现不好,长大之后为自己以前的过错而深感不安,他们是真的感激老师,因此毕业之后也能时常记得回母校看望老师。那些成绩好的学生,甭提他们毕业之后还能回来看你。"

或许会有人说,这太偏激了。其实不然,看到这段话的时候,我想起了自己,一个在学生时代优秀的人,是否也表现出了以上万老师所描绘的那种本性呢扪心自问,真有那么一点吧。说中了!撇开自己不说,想想我们的学生,曾经这么爱过他们,保护过他们,他们对我们表达了什么不奢望有什么实质性的内容,只字片语,有么他们回来过么看过你么……

又想起了某位老师一次又一次地对我说过这么一件事:一次家访中,他去一个他特喜欢的学生家送成绩单时,他的父亲居然对老师吼道:"你知道,我在家教育这孩子多辛苦么"言下之意是,孩子的好是我的功劳,与旁人无关,更与你老师无关!当然我们不否认这一点,家庭教育对孩子的重要性。但一味否认教师对孩子的关心和喜爱的教育作用,抹杀了多少教师的工作积极性呢

看看现在班里的学生,表扬他们优秀的孩子,他们真是觉得这是理所当然!呵呵,是该注意一下自己的教育方式了。这一点,大家N多年前就心里都有数,可是在实践教育过程中,又有多少的"恨铁不成钢"啊!但回头想想,难道"恨铁就成钢"了么(呵呵,一本书中,一个差生对老师的回话,经典!)

不知是不是我"眼神"有问题,还是自己"心理特阴暗"。呵呵,这一本在网络中盛传的教育经典之作,我居然看到的只是这个。或许其他的"招数",我能在平时的教学中"润物无声"吧。我只能这样安慰自己。

看了这本书,确实让我感到获益匪浅,从中学习到了很多有用的方法。相信这些方法对我今后的教学和教育工作一定会很有帮助的。我想,在以后工作闲暇之余,有时间的话我一定还会把这本书再认认真真地多看几遍,相信随着我今后工作经验的不断增加,我一定可以从中感悟到更多,获得更大收获的。

《班主任兵法2》读后感

[《班主任兵法2》读后感]

看完了万玮老师的新作《班主任兵法2》,再一次领略到万老师在教育尤其是班主任管理中的大智慧,《班主任兵法2》读后感。

一、总体感觉

相比于《兵法1》,应该说《兵法2》至少在两个方面作出了突破。第一,脱离了纯理论层面的“出谋献计”,而是从实践出发,在朴实简单的教学案例中显现非凡的教育智慧,在一定层面上消除了在《兵法1》人们提出的诸如“这些所谓的理论对实际的班主任工作是否具有指导性”之类的质疑。第二,较之《兵法1》中的“缺乏爱学生的理念,以对付学生,制服学生为乐趣”的形象,《兵法2》中有了更多的“人情味”,虽然有些地方还免不了吹嘘自己,但总的来说,还是以平实记事为主,且处处都流露出一个教师对学生的“爱”。

《兵法2》记录了一个特殊的初三群体在初中阶段学习的最后28天的点点滴滴。这群学生由于直升没有了升学的压力,而离放假还有28天的时间,学校临时将他们组建成一个班级,开展集训活动。万老师作为这个特殊班级的班主任,在这短短的28天里,上了28堂特殊的课,每堂课都令人耳目一新。为了激励学生刻苦学习,达到预设的教育目的,万老师和学生们一起背书,以此和学生共同成长,相互促进。在学生出现松懈情绪的时候,他又通过各种方法为学生“加油打气”,如背书的境界、为人为学的三境界、教学三境界,天才的悲剧、破窗理论、民族的性格、树上坚硬的疤、分组竞赛、恒心训练、赏识教育等。在这28天里,学生状况不断,面对这些层出不穷的问题,万老师自有治理妙招,如“智取孔圣许”、“拿下项王这块硬骨头”……在处理这些问题之后,又善于总结反思,及时提炼出“做情绪的控制者”、

“巧法甚于蛮力”、“严于律己,宽以待人”等宝贵的经验。这些无不饱含着万老师十几年来的教育教学的经验和智慧。

二、欣赏之处

读完本书,让我对万老师感到最佩服的主要有以下两点:

1.丰富的知识储备,雄辩的口才

不论是给全体学生上思想政治课,还是批评教育个别学生,万老师都能轻松地引经据典,随时信手拈来一个实例,与所论述话题融合恰到好处,极具说服力,达到“润物细无声”的效果。“读书三境界”、“巧法胜于蛮力”、“民族的性格”、“记忆的规律”……这些富有深刻哲理的实例读来令人深思,不仅对于学生是一种深刻的教育,对我们这些读者来说也是一种深刻的启迪。最让人佩服的是,他那过人的思维能力,雄辩的口才,常常令学生毫无招架之力。比如在“智取孔圣许”中,对于经常违反宿舍管理规定,连累班级成绩且屡教不改的学生孔圣许。万老师没有大动肝火地对他进行一顿臭骂,也没有像其他老师一样对他教育一番之后让其作检讨写保证。而是采取了谈话的形式,而且谈话进行得非常有技巧,貌似“拉家常”的轻松交谈,让学生没有任何戒心与抵抗情绪,然后悄无声息地在谈话中埋下陷阱,让学生一步步跨进去,最后一语道破,在学生惊慌失措的时候将他“一举拿下”,又解决了后顾之忧,可谓“一劳永逸”,让人拍案叫绝。我想这些,都离不开万老师丰富的知识储备与不断反思总结吧。

2.高效的处事习惯

作为一名教师,尤其是班主任,每天都要面对很多的事情,不仅仅是备课、上课、批改作业,还要完成学校布置的各项任务,有时还有突发的事件要处理,读后感《《班主任兵法2》读后感》。面对这么多繁杂的事情,应该怎么处理才不会出乱子?万老师以亲身示范给了我们答案:寻找一套科学高效的处事方法并养成习惯。在这短短的28天时间里,万老师除了担任这个特殊班级的班主任,每天要上课、管理班级、处理各种学生问题;同时还是学校的教导处主任,要负责组织学校的一些活动,教育那些其他老师处理不了的问题学生,与家长进行沟通;此外,每天还要抽出时间背书及撰写自己的教育日记。面对如此繁杂的工作,万老师讲究的是高效,他每天早上课间走在路上都会认真思考:今天有多少事情需要处理,其中有哪些是需要马上解决的?很多时候,从教学楼走到办公室这样短短的时间,他已经确定了要解决的事情并想好了解决办法,并且马上执行。这样的高效一般人是很难做到的,我想这与他勤于思考的习惯是分不开的。针对学生出现的问题,万老师通常是及时进行思想教育,并且根据学生的状况对自己的做法进行思考并及时作出调整,真可谓调整战术。在与“项王一战”中,面对项王这样一块“硬骨头”,万老师由刚开始的被动局面转变成主动,做法由刚到柔,才使项王最终认识到自己的错误,从而为自己今后工作的顺利开展打下了基础。

三、不解之处

跟读《兵法1》一样,除了对万老师无尽的佩服之外,我对他的某些做法还是存在不解之处。

首先,盲目坚持背书是否真的合理?

作为一群刚刚结束初中生活的学生,他们对假期的渴望是可想而知的,而在原本应该放假的时间里却强留他们在学校作一个月的集训。如此一来,集训的内容就一定要充实有意义才能让学生“不枉此行”。但是万老师所安排的集训一个月的课程,似乎除了每天一节的英语口语课和没完没了的思想政治课就是以背《新概念英语2》为主线。这样的集训难免显得单调而枯燥,也难怪学生会不断地出现抵抗和厌烦情绪了。而且,就算背书有很多好处,这样的安排自有老师的道理,我觉得至少应该是“正常”一点的背书,而不是强求学生一定要在多少秒之内背完一篇文章,这样的做法真的有点无法理解。每个人的速度都不同,难道为了追求速度而忽略语法发音就很好吗?所以,我是很赞同甚至欣赏那位班长最后的反抗的,我觉得他的做法和所陈述的理由都是非常有道理的,万老师这样盲目的坚持确实有点欠缺考虑。

其次,是否应该尊重学生的读书习惯?

每个人的读书习惯都是不同的,有些人背书习惯大声的读出来才能记住,但是有些人却习惯在心里默读,一旦周围有杂音就很难记住,这些都是从很小的时候就养成的习惯,很难改变的。但是万老师却坚持自己“背书时应该大声读出来才能记住”的想法,硬要全班学生一起在教室里大声朗读背书,有个别习惯默读的学生受不了想找其他地方安静背书的时候,却遭到禁止加批评教育。这样做是否有点脱离实际的霸道呢?

第三,习惯性的以自我为中心。

虽然在这本书里已经没有了《兵法1》里面的浓烈的以与学生斗法为乐的味道,但是有一些地方还是难以避免的显示出一些以自我为中心的味道。似乎在万老师的思想里,老师就应该永远是高高在上的。印象最深的就是,在学生毕业典礼的那天,他居然用责备的口气说“老师昨天晚上很伤心,因为我去看你们排练节目,本来期待你们能问我怎么这么晚了还来看你们,然后我回答因为明天要开家长会不能出席你们的毕业典礼所以今晚提前过来看你们彩排就当作是提前参加你们的毕业典礼,好让你们感动一下的,可是居然没有人问我,太失落了”。你不觉得这样的逻辑太奇怪了吗?本来在前一天晚上,在学生正准备为结束集训,迎来毕业典礼而肆意狂欢的时候,你就硬生生的扼杀了大家了热情,留学生在教室继续听你上政治课,在那里宣扬要将背书进行到底,做最后的冲刺,本来就很煞风景。学生好不容易挤出睡觉前的一点时间来排练他们的节目,你居然要求他们要做出点什么来接受你给予的难得的“感动”,不觉得很刻意吗?再说了,没有学生问,你就不可以自己说出来吗?真的很奇怪。所以我觉得作为老师,有时候还是应该适当放低一下自己的身段,与学生同乐,不要太古板,学生还是比较喜欢能跟自己“有乐同享,有难同担”的老师的。

以上是自己读完本书之后一些比较深刻的感受,或许过于偏激,但纯属个人想法,也希望看过此书的人可以一起探讨。

〔《班主任兵法2》读后感〕随文赠言:【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益。】

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